背景：2019年10月20日下午在故宮博物院建福宮花園敬勝齋召開(kāi)戰(zhàn)略合作座談會(huì)，并簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，啟動(dòng)戰(zhàn)略合作，深入開(kāi)展文物保護(hù)與研究、人才培養(yǎng)等工作。會(huì)上，故宮博物院與北京大學(xué)簽署合作協(xié)議。以共建研究中心為平臺(tái)，合作開(kāi)展文博人才培養(yǎng)、文化遺產(chǎn)保護(hù)研究等工作。

　　11月14日下午在紫禁書(shū)院，故宮研究院邀請(qǐng)北京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究院訪(fǎng)問(wèn)教授、日本就實(shí)大學(xué)人文科學(xué)部教授、著名歷史學(xué)家李開(kāi)元先生做了一場(chǎng)題為“荊軻刺秦王：《史記》中的口述史學(xué)”的講座。此次講座由故宮研究室副主任于慶祥主持，來(lái)自院內(nèi)外的同仁聆聽(tīng)了講座。

　　《史記》是經(jīng)典。在這部經(jīng)典中，荊軻刺秦王，與鴻門(mén)宴和項(xiàng)羽之死并列，是三篇膾炙人口的名文，千古傳頌，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。不過(guò)，這三篇名文，因?yàn)樘剩恢笔艿街型鈱W(xué)者的質(zhì)疑：究竟是文學(xué)還是史學(xué)，是虛構(gòu)還是紀(jì)實(shí)，是太史公的秉筆直書(shū)還是神來(lái)之筆？新的研究表明，這三篇名文都是基于親歷者的口述寫(xiě)成的紀(jì)實(shí)文學(xué)，是中國(guó)口述史學(xué)的先驅(qū)。

　　本次講座，李教授首先帶領(lǐng)大家先一起解讀了《史記》中的荊軻刺秦王的精彩片段，分析了史書(shū)中記載的幾個(gè)相關(guān)人物（秦王、荊軻、秦舞陽(yáng)、夏無(wú)且）以及荊軻刺秦王的細(xì)節(jié)，講到“荊軻顧笑武陽(yáng)”、“秦王驚，自引而起”、“負(fù)劍”等動(dòng)作李教授還親自示范,富有戲劇舞臺(tái)效果。

　　接著，對(duì)荊軻刺秦王的種種細(xì)節(jié)從歷史學(xué)的角度進(jìn)行了一一解讀：1.夏醫(yī)生是當(dāng)事人。《史記·刺客列傳》結(jié)尾處太史公曰“世言荊軻，其稱(chēng)太子丹之命，「天雨粟，馬生角」也，太過(guò)。又言荊軻傷秦王，皆非也。始公孫季功、董生與夏無(wú)且游，具知其事，為余道之如是”從這句話(huà)可以看出公孫季功、董生與夏無(wú)且有交往,從夏無(wú)且那里得知事情的詳細(xì)，公孫季功和董生又把這件事講給“余”（司馬遷之父司馬談）聽(tīng)。2.講故事和聽(tīng)故事的人。從上面話(huà)中我們可以得知（1）荊軻刺秦王時(shí)夏無(wú)且在現(xiàn)場(chǎng)，是見(jiàn)證人。他親身經(jīng)歷了此事，并用藥箱投荊軻，事后得到賞賜。（2）夏無(wú)且是故事的講述者。（3）公孫季功和董生是轉(zhuǎn)述者（4）司馬談根據(jù)公孫季功和董生轉(zhuǎn)述寫(xiě)成了荊軻刺秦王的故事。此外，《史記》原文“因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”、“遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首擿秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。”從“左手”、“右手”、“左股”、“八創(chuàng)”這些詞匯交待十分詳細(xì) ，畫(huà)面感極強(qiáng)，也符合一個(gè)從醫(yī)人員的對(duì)肢體的細(xì)致觀察，從側(cè)面反映了夏無(wú)且是此事的親歷者。由此看來(lái)荊軻刺秦王的故事是根據(jù)當(dāng)事人口述寫(xiě)成的歷史記事，所以精彩到難以置信。3.“負(fù)劍”。李老師通過(guò)對(duì)秦始皇陵墓出土一號(hào)銅馬車(chē)御傭的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了秦朝人佩劍的方式，“負(fù)劍”問(wèn)題迎刃而解。后來(lái)，李老師分析了荊軻刺秦王不成功的原因：1.荊軻劍術(shù)不精2.刺秦王者本是秦舞陽(yáng)3.荊軻與秦舞陽(yáng)臨時(shí)換了位置4.秦始皇體能好運(yùn)氣佳。

　　最后，李老師結(jié)合歷史學(xué)的知識(shí)構(gòu)成即“3+N”的世界。三個(gè)基礎(chǔ)世界（史珍、史料、史書(shū)），《史記》屬于歷史學(xué)第三世界，當(dāng)事人口述是其史料來(lái)源之一，具有可靠的信托性。《史記》是文學(xué)與史學(xué)尚未分家時(shí)期的著作是 “諸子之別家”。講座結(jié)束后，聽(tīng)眾與李老師進(jìn)行了深入交流互動(dòng)。針對(duì)假設(shè)秦王被荊軻刺死，歷史將如何演變問(wèn)題，李老師做了自己的猜想，如果秦王被刺死，繼位的者有可能是公子扶蘇，秦統(tǒng)一天下的步伐可能放緩，但不會(huì)停止；如果秦王被刺死秦朝不會(huì)二世而亡，它的統(tǒng)治可那會(huì)延續(xù)幾代。

　　李老師廣博的知識(shí)和深入淺出的分析，給我們研究開(kāi)辟了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)歷史的視角。故宮與北大的合作，就是想把學(xué)術(shù)界新的研究方法引進(jìn)故宮，開(kāi)闊故宮學(xué)術(shù)的視野，打開(kāi)思路，邁向?qū)W術(shù)的前沿。

　　李老師的講座作為故宮與北大簽署合作協(xié)議以來(lái)的第一場(chǎng)講座，雙方將以此為契機(jī)展開(kāi)學(xué)術(shù)上的廣泛交流。早在10月份，故宮研究院就積極地與北大文研院進(jìn)行溝通，多次跟各位老師確認(rèn)講座時(shí)間、講座題目、講座內(nèi)容等具體問(wèn)題，制定工作方案。人研院的老師更是熱情高漲，精心選派老師，把最優(yōu)秀的講座推送到故宮來(lái)，讓我們享受到了一場(chǎng)精神盛宴。

　　此次講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍，特別是李老師聲情并茂的講解讓大家意猶未盡，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)李老師的講解，我們對(duì)《史記》有了更深刻的了解，也使我們從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)歷史，對(duì)我們今后從事史學(xué)研究很有啟發(fā)意義。